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金沙县多措并举实施教育培优工程

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今年以来,金沙县围绕实施“十四五”教育培优工程, 突出提升教育质量这个核心,积极创新机制,多措并举,形成内外协同发力、多位创优引领的良好格局,扎实推进高质量教育体系建设。

党建引领把方向。教育发展必须解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。近年来,教育系统深入贯彻落实中央组织部、教育部党组联合印发的《关于加强中小学校党的建设工作的意见》,县委教育工委成立后,工作力度进一步加大,理顺了教育系统党组织关系,实现了基层党组织和党的工作全覆盖,建立乡镇(街道)和县直学校党总支(党委)30个,党支部202个;教职工党员2391人。结合新要求新目标,今年突出抓“一规范三落实”,深化立德树人。一是规范基层党组织建设,发挥政治核心作用。坚持党组织领导下的校(园)长负责制,健全“一肩挑”机制,强化“一把手”主体责任,规范党的组织生活,切实贯彻落实党的决策部署,保证正确的办学方向。以“党建”统领“大安全”,加强师德师风建设和安全风险防范,进一步规范办学行为。二是严格落实意识形态工作责任制,守住守好意识形态主阵地。加强课堂教学管理,严禁教师在课堂上散布不良言论。加强民族团结教育,崇尚科学,抵制宗教渗透。加强网络舆情监管和网络思想宣传教育,强化网络完全纪律。三是严格落实党史学习教育部署,以党史学习引领未成年人爱党爱国、勤奋学习。通过党史学习和主题教育、国旗下的讲话等途径,引领师生坚定理想信念、发扬光荣传统、传承红色基因,励志奋进,展现新时代的精气神。四是严格落实德育工作要求,加强思政课建设,不断完善德育课程,深化未成年人思想道德建设,坚持德育首位和德智体美劳“五育”并举。开展新课标新教材培训,加强统编教材运用。充分发挥思政课作为落实立德树人根本任务关键课程作用。推动领导干部进校园开展思想政治教育,7月中旬,县委书记还专题为师生上了一堂生动的思政课。

合作引领树标杆。为补齐自身“内力”不足、引领不强、视野不宽等短板,金沙县总结“同心·彩虹行动”、东西部扶贫协作等以来的经验,加大外援给力,探索合作办学新路径。经民进中央牵线搭桥,引进优质资源拓展帮扶引领的措施得到北京师范大学教师教育研究中心的肯定和支持,进一步达成了合作共建的共识和思路,今年2月3日举行了签约仪式。其中一个目标重点是建成金沙教育研究院,整合原教研室和教师发展中心,单设编制36人,隶属于金沙县教育科技局,配齐所有学科教研员,建立专兼职结合的教研队伍。通过引领培育,发展金沙教育研究院“造血能力”和教研指导能力,目前教研员招聘工作全面完成。另一个重点是把县城新区正在新建的3所义务教育学校打造为一流示范学校,培育卓越教师团队,辐射带动全县学校优质发展。3所学校管理人员和教师招聘已到位,认真落实全员培训和专题培训,已于2021年9月正式投入使用,目前达到126个教学班,学生2000余人,新增学位能有力推进消除城区大班额,满足人民群众对优质教育的需求。4月24日,共同举办首届教育高质量发展金沙论坛,来自国内外各地区的20多位专家学者共同聚焦金沙县基础教育质量提升,探索教育高质量发展模式与路径。3所学校作为北师大教师教育研究中心与金沙县合作共建的附属实验学校,将致力于建设一支高质量、专业化、创新型的教师队伍,实现理念先进、管理科学、质量一流的高品质办学,形成精品展示、示范带动、优质辐射的教育发展格局。

课题引领解难题。为深化改革创新机制,推进解决教育教学难点堵点痛点,县教育科技局积极开展以规划课题为引领的教研机制,健全省、市、县、校教育科研体系,引导广大学校和教师广泛参与投入研究。“十三五”期间,全县申报实施省级课题24项、市级29项,催生了一批科研成果。同时,推进实施县级、校级课题,开展课题培训,县级课题立项结题达到104项。部分学校和名师工作室积极主导实施校本课题,发挥了带头作用。目前,一线教师教育科研意识普遍增强,研究型队伍日渐壮大,更好地适应了课程改革需要,有效促进育人方式转变和教育质量提升。一方面,着力加强课题申报推荐工作,确保申报质量。另一方面,持续强化校本研究,深化课堂教学关键环节研究,引导教师结合实际选题,把研究工作融入教育教学全过程,积极探索教育教学有效方法和路径。

成果引领提效益。为深化课堂改革,推进减负提质,改变课堂效益不高的困境,金沙县积极采取推广应用优秀教学成果的措施。2020年,金沙县被列为全国60个基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区之一,这是推动县域基础教育质量提升的一次重大机遇。小学、初中、高中各选定推广项目。小学阶段,推广北京市教科院吴正宪领衔的《提高农村教师执教能力的团队实践研究》成果;初中阶段,推广上海市静安区教育学院附属学校的《后“茶馆式”教学走向“轻负担,高质量”的实践研究》;高中阶段,推广北京市十一学校的《普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究》成果。县人民政府高度重视,成立了工作领导小组,出台了《金沙县基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区三年推广应用计划(2021-2023年)》。成果推广以促进优秀教学成果本土化落地、总结和提炼推广应用工作可行路径和有效措施、切实提高教育质量为目标,以基地学校牵头、示范学校参与、课堂为主阵地,以专题培训、课例研讨、经验总结等为主要推广形式,逐步实现推广应用全覆盖。目前,与成果持有方加强对接,形成联动机制,各阶段学校积极参与,推广应用工作有序开展。

骨干引领助成长。坚持抓住教师这个立教之本、兴教之源,全面加强教师队伍建设,重视发挥以优促先、以优促优的作用,致力于建设好教研员、名师、骨干教师三支队伍,形成强大的支柱引领,推进教师队伍素质能力整体提升。“十三五”期间,全县大力加强名师、名校长、名班主任“三名工程”建设,取得了显著成效。县级以上名师、名校长、名班主任达到81人,其中省级名师29人(含乡村名师20人)、名校长7人,市级名师4人,县级名师23人、名校长6人、名班主任12人。建立县级以上名师名校长名班主任工作室75个。“三名”队伍和省市县级骨干教师累计达到1213人。加上县、乡、校教研员,“三支”队伍形成了推动教育质量提升的关键力量。各类教研活动丰富开展,特别是名师工作室开展的读书活动、专题培训、课例研讨等,对提升教师职业素养、传播先进理念、改进教学方法以及年轻教师培养等发挥了巨大作用。

示范引领促均衡。坚持把办好每一所学校、满足群众日益增长的优质教育需求作为重点,推进各类示范校创建,以评促建、以评促优,实现规范化、标准化建设,提升办学内涵。近年来,国家级、省级、市级示范校基地校创建成效明显,中小学“三生四爱五心五好”示范校、“一评三管好”示范校、“四在学校•幸福校园”、义务教育规范化标准化建设学校、语言文字示范校、足球特色学校、安全文明学校等创建活动全面开展,积极打造品牌和试点。一大批示范校基地校发挥骨干引领作用,通过学区办学、集团化办学、“点对点”帮扶等途径加强薄弱学校建设,让办学理念、治校经验和教学方法充分得到共享,不断缩小办学差距,促进教育均衡发展。

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